PODRÍAMOS NO DECIR NADA Y HACER ALGO.
RESULTADOS DEL EXAMEN PISA 2026.
Todos los gobiernos han defendido su esquema de cómo mejorar la educación en el país, pero ninguno ha podido hacerlo cómo el país lo necesita.
En la siguiente tabla podemos ver el desempeño que ha venido valorando este examen, con los promedios (que varían según sus estimaciones) de los países integrantes de la OCDE.
Tabla comparativa de ciclos PISA (2000 – 2026)
| Año de Evaluación | Dominio Principal | Países Participantes | Promedio OCDE (Aprox. Matemáticas / Lectura / Ciencias) | México |
| 2000 | Lectura | 43 | ~500 / ~500 / ~500 | No evaluado/ 422 / No evaluado |
| 2003 | Matemáticas | 41 | ~500 / ~495 / ~498 | 400/ 385/ No evaluado |
| 2006 | Ciencias | 57 | ~498 / ~492 / ~500 | 410/ 406/ 410 |
| 2009 | Lectura | 65 | ~496 / ~493 / ~501 | 425/ 419/ 416 |
| 2012 | Matemáticas | 65 | ~494 / ~496 / ~501 | 424/ 413/ 415 |
| 2015 | Ciencias | 70 | ~490 / ~493 / ~493 | 423/ 408/ 416 |
| 2018 | Lectura | 79 | ~489 / ~487 / ~489 | 420/ 409/ 419 |
| 2022 | Matemáticas | 81 | ~472 / ~476 / ~485 | 415/ 395/ 410 |
| 2025 (Pub. 2026) | Ciencias / Global | 91 | ~463 / ~461 / ~482 | 408/ 388/ 414 |
Desempeño histórico de México en PISA
- 2000–2018: México se mantuvo consistentemente por debajo del promedio de la OCDE, mostrando ligeras alzas y bajas, pero con rezagos estructurales persistentes en lectura y matemáticas. [1, 2]
- 2022–2025: Se registró una desaceleración profunda y los puntajes promedio del país cayeron a niveles comparables o inferiores a los de principios de los años 2000, ubicándose en la parte baja de la tabla entre los miembros de la OCDE. Dos de cada tres estudiantes no alcanzan el nivel básico en matemáticas.
Estas afirmaciones son las que tiene el informe de la OCDE, son las apreciaciones de quienes elaboran el examen.
Lo que observo en estos datos es que, seguimos por debajo del promedio que la OCDE tiene. No solo por debajo, sino que muy por debajo.
Si de acuerdo con los puntajes que se manejan, el grado de calificación que tenemos, estamos más cerca de reprobar que de pasar, y mucho más lejos de alcanzar los niveles competitivos de otras naciones, no de las más altas sino de las competitivas.
Por mucho que se quiera justificar nuestro bajo rendimiento, desde antes de la 4T, no ha habido esfuerzos reales en ningún gobierno por mejorar la educación de nuestra sociedad. Los gobiernos no han hecho la inversión necesaria para atacar el problema educativo, porque asumo que no les conviene. Ya que una sociedad educada se convierte en una sociedad critica, una sociedad que cumple con sus obligaciones, pero exige sus derechos; una sociedad que no se conforma con discursos, que obliga a los hechos; una sociedad que obliga a castigar los errores y los abusos, sin importar ni el estatus social ni el compromiso político o social.
Pero no solo los gobiernos tienen la culpa, los maestros también deben hacerse responsables de ser instrumentos de una pésima educación, ya que son ellos los que están al frente de los alumnos, que son el futuro (que desde fines del siglo anterior y hasta ahora) actual de la pésima practica docente. Si de algo tenemos culpa como sociedad, es el dejar que los gobiernos en turno cambien planes y programas educativos, sin debate ni critica. Hemos permitido que hagan y deshagan a su antojo, más con fines políticos que educativos, los contenidos de los libros de texto; y aún peor, es que, como sociedad, no hayamos solicitado a los profesores su opinión, sobre lo que hace la Secretaría de Educación Pública (SEP) con el contenido de los programas. Y de ser apáticos ante los problemas educativos de nuestros hijos.
Solo decir que somos el país que menos bajó en puntuación en comparación con los demás, no muestra ninguna solución, al contrario, debería ser vergonzoso siquiera, confirmar que vamos en descenso. ¿Qué se propone hacer para evitar el rezago? ¿Qué tipo de modificación se hará a los planes y programas de estudio para mejorar? ¿Cuánto se va a invertir para hacer el mejor diagnóstico y en qué tiempo se tendrá? Son preguntas clave que el gobierno y los maestros deben contestar, para que el futuro de nuestro país no sea (el que ya se pronosticó y se está cumpliendo hoy) ser esclavo de las tecnologías modernas, mientras nosotros seguimos en el atraso.
Hablar del Sindicato (SNTE) y de la coordinadora (CNTE) y de sus pequeñas asociaciones es inútil, ya que ellos son solo “amigos del poder en turno”, no tienen ni idea de lo que debe ser un REAL SINDICATO DE DOCENTES, QUE DEFIENDEN, NO SOLO LOS DERECHOS DEL TRABAJADOR, SINO TAMBIÉN LAS FORMA DE EJERCER SU VOCACIÓN, PARA EFICIENTAR LOS RESULTADOS EN LOS ALUMNOS. ELLOS SOLO EXISTEN PARA OBEDECER A SUS INTERESES, OPACOS Y TURBIOS, ECONÓMICOS Y PRINCIPALMENTE POLÍTICOS.
Hasta aquí por hoy un abrazo y hasta siempre seguimos en la lucha. ¡¡¡OBLIGUEMOS A LOS DIPUTADOS Y SENADORES QUE APRUEBEN EL REFERÉNDUM Y EL PLEBISCITO COMO FORMA DE APROBACIÓN DE REFORMAS Y LEYES QUE TANTO NECESITAMOS!!!
mml.08.2026
dcte600.morales1@gmail.com